Nuestro grupo de estudio y profes!

La clase de Jessi!! Estuvo genial!! Los chicos participaron mediante una dramatización!

La clase de Jessi!! Estuvo genial!! Los chicos participaron activamente!

Wendy la pequeña ardilla

que quiere enseñar

Había una vez…

En un lejano bosque repleto de arboles, vivía Wendy, una pequeña ardilla, que siempre soñó con enseñar.

 Una tarde, donde todo era quietud y dominaban las nubes, Wendy, sumergida en un montón de sensaciones, pensaba sentada en la rama de un árbol: “¿Cómo podría enseñarle a las  pequeñas ardillas rojas a seleccionar los frutos secos, las bellotas, las cortezas y los brotes tiernos? muchas de ellas no sabían distinguir aquellos alimentos que se podían comer de aquellos que estaban en malas condiciones.”

Pensando en esto Wendy pasaba mucho tiempo. Pensaba  desde cual podría ser la forma más adecuada, para que las ardillas pudieran entender y diferenciar, hasta estrategias diferentes de maneras de hacerlo! Entonces, se le ocurrió que a ella le hubiese gustado haber aprendido todas estas cosas cuando era más pequeña, por lo que les enseñaría desde lo más importante hasta las opciones que había.

Un día reunió a todas las ardillas rojas del bosque y les propuso una idea: si ellas querían aprender una forma más fácil de seleccionar los alimentos, ¡ella podía enseñarles! Todas las ardillas  estuvieron de acuerdo en recibir la ayuda de Wendy.

Cada  mañana, a partir de entonces, en el árbol de corteza  gruesa y de hojas  verdes, se reunían Wendy y las ardillas rojas para tomar lecciones de lo que la nueva docente llamo: “evaluación de alimentos aptos.”

Pero…resulta, que también decidieron ir las ardillas grises que se enteraron de la noticia y también querían aprender. Wendy las acepto gustosamente, aunque en un primer momento iban a tener que compartir asientos de hongos con las otras ardillas.

El primer día, Wendy se sentía muy nerviosa. Les   enseño  de donde provenían cada uno de los alimentos, según la vieja ardilla Antonia solamente: “ una ardilla se puede alimentar de lo que se merece, una nuez para una ardilla mala , 4 nueces cuando se ha portado mazo menos, 7 nueces aprueba, 10 nueces muy bueno ; también  recordó dichos del viejo ardillon Gerónimo que con mucha más paciencia decía: “ no importa la cantidad de nueces sino la calidad con el trabajo que se ha recogido”, por lo que las ardillas prestaban mucha atención, algunas  los ojitos le brillaban sorprendidas, y  prestaban mucha atención (y entre las ardillas esto es muy difícil porque son muy inquietas),algunas de ellas las mas extrovertidas y a las que no les daba vergüenza levantaban las patitas y algún aporte hacían. Ese día Wendy, se siento muy contenta porque se había dado cuenta que sus alumnas habían entendido lo que ella había querido decirles y  no solo eso, sino también  que le prestaban mucha atención.

Así continuaron el resto de los días, de la primavera, el otoño y un tiempito mas… había algunas veces que no todas podían ir al árbol, pero las que asistían  siempre participaban e iban relacionando con conocimientos anteriores, aportes de clase y anécdotas de la vida cotidiana. A  Wendy no le gustaba qe se atrasaran por eso siempre a las ardillas que faltaban les explicaba lo que había sucedido anteriormente.

Wendy estaba muy feliz porque ella veía como sus ardillitas iban aprendiendo. Pero se acercaba el momento de la prueba final. 

después de varias cosas que les había enseñado, les trajo diferentes alimentos y les pidió que cada una de las ardillas seleccionara aquellos frutos secos, bellotas, corteza, brotes tiernos que pudieran ser consumidos, y para lo cual cada una de ellas debía distinguirlos de los que no estaban en buenas condiciones.

Cuando cada una de ellas elegía lo que iba a comer, Wendy les pidió que una por una explicara porque lo había elegido y que demostraran como se debía comer ese fruto seco, bellota, corteza y brotes tiernos y como se daban cuenta que estaban buenos esos alimentos.

En ese momento, una de las ardillas rojas levanto su patita para decir que lo que la ardilla gris decía se relacionaba con lo que hablaba el viejo ardillon Gerónimo: “que no importaba la cantidad de nueces, sino la calidad con el trabajo que se ha recogido”. Así de a poco las otras ardillas se fueron animando hablar e iban diciendo diferentes cosas que se acordaban, tanto de lo que Wendy les había dicho como también de aquellas cosas que Vivian a diario o que les había ocurrido.

Wendy sintió en ese momento que el corazón le iba a explotar de tanta felicidad, no podía creer como sus pequeñas ardillas pudieron haber aprendido todas esas cosas y que además las pudieran relacionar unas con otras, desde lo más simple a lo más complejo, y lo interesante de todo lo hacían desde su propia experiencia.

Wendy pensaba cuan…importante era lo que ella les había enseñado, no solo eran los contenidos, sino también diferentes formas de desenvolverse en su vida diaria.

Es así, que ella pensó que ya las ardillas habían aprendido lo suficiente para poder alimentarse, que el resto que venía quedaba por parte de ellas. Así que decidió comunicarles a las ardillas que ya no eran necesarias sus clases, que podían hacerlo solas, que cualquier duda o pregunta que tuvieran se la pudieran consultar en cualquier momento, y les agradeció con mucha emoción que hubieran aceptado trabajar con ella, por lo cual las ardillitas rojas y grises dieron también su agradecimiento, y sobre todo por la paciencia que Wendy había tenido con ellas y la despidieron con un fuerte aplauso, que además se sumaron algunos otros animalitos del bosque.

                                                   Díaz, Romina Valeria –Praxis 2011

Mario Benedetti: Táctica y estrategia.

Mi táctica es 

mirarte 

aprender como SOS 

quererte como SOS. 

mi táctica es 

hablarte 

y escucharte 

construir con palabras 

un puente indestructible 

mi táctica es 

quedarme en tu recuerdo 

no sé cómo ni sé 

con qué pretexto 

pero quedarme en vos 

mi táctica es 

ser franco 

y saber que SOS franca 

y que no nos vendamos 

simulacros 

para que entre los dos 

no haya telón 

ni abismos 

mi estrategia es 

en cambio 

más profunda y más 

simple 

mi estrategia es 

que un día cualquiera 

no sé cómo ni sé 

con qué pretexto 

por fin me necesites.

La Evaluación

 “La evaluación consiste en un acto de justicia, no se trata de tomar en cuenta y resaltar las deficiencias y errores de cada estudiante, sino colocarles en la balanza de la equidad conjuntamente con las fortalezas y aspectos positivos para lograr reafirmar su autoestima y confianza en sí mismo” (Hermes Varillas Labrador)

TIC'S

Autoridad y poder en Educación

LA PLANIFICACIÓN

planificación

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.

  Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica.

El buen desempeño de un maestro no depende sólo de sus cualidades como: vocación, manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares. Es necesario, además, que articule su práctica docente a una planeación fundamentada

a partir del análisis y reflexión pedagógica

CONCEPTO DE PLANEACIÓN

Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad.

La planificación es, pues, un proceso secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo que queremos o deseamos que se de.  

  Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.

CON PLANEACIÓN
Ser conscientes de lo que queremos, cómo y para qué Estructura y secuencia didacta bien articulada Mejorar con base en el conocimiento y la experiencia Nos brinda seguridad sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos a la par de maximizar el tiempo y recursos Anticipar lo que necesitamos y hacer uso racional de ellos

CON PLANEACIÓN
Ayuda a otorgar prioridades y tomar decisiones Adaptar la enseñanza a las particularidades de la situación educativa Ayuda a llevar una articulación entre el trabajo de todas la competencias de forma integral. A nivel institucional, nos permite consolidar el proyecto educativo en el sentido de recuperar y sistematizar las actividades que nos llevarán al cumplimiento del proyecto. Ayelén

Facebook permite armar grupos de estudios

Facebook permite armar grupos de estudios

Actualizado jueves 29/09/2011 03:23

Diego Sánchez

La red social incorporó la aplicación Hoot.me para crear vínculos entre estudiantes y compartir ideas en tiempo real.

Facebook no para un minuto. Hace unos días anunció un acuerdo con Netflix para que los usuarios de la red social puedan compartir los contenidos que vean en el sitio web de streaming. Antes, presentó una plataforma musical, y ahora dio a conocer una nueva aplicación para armar grupos de estudios.
Se trata de Hoot.me, una aplicación que crea vínculos entre estudiantes que están desarrollando los mismos temas y que permite compartir ideas en tiempo real.
Hoot.me funciona a través de una sala de chat en el que se podrán ver las diferentes redes que se van armando alrededor de un mismo tópico, según lo manifestó el sitio web universia. Desde allí podrán establecer un nuevo tema o unirse a alguna red ya existente.
El chat permite insertar ecuaciones matemáticas y enviar las muestras formateadas, y evitar cualquier confusión posible en salas de estudio que necesiten esa funcionalidad. A su vez, se pueden invitar a amigos a unirse y cuenta con soporte para videoconferencias.

Fuente: CanalAr

Fórmula para crecer(Pilar S)

Fórmula para crecer
Mi percepción a medida que envejezco es que no hay años malos. Hay años de fuertes aprendizajes y otros que son como un recreo, pero malos no son. Creo firmemente que la forma en que se debería evaluar un año tendría más que ver con cuánto fuimos capaces de amar, de perdonar, de reír, de aprender cosas nuevas, de haber desafiado nuestros egos y nuestros apegos. Por eso, no debiéramos tenerle miedo al sufrimiento ni al tan temido fracaso, porque ambos son sólo instancias de aprendizaje.
Nos cuesta mucho entender que la vida y el cómo vivirla depende de nosotros, el cómo enganchamos con las cosas que no queremos, depende sólo del cultivo de la voluntad. Si no me gusta la vida que tengo, deberé desarrollar las estrategias para cambiarla, pero está en mi voluntad el poder hacerlo. “Ser feliz es una decisión”, no nos olvidemos de eso.

Entonces, con estos criterios me preguntaba qué tenía que hacer yo para poder construir un buen año porque todos estamos en el camino de aprender todos los días a ser mejores y de entender que a esta vida vinimos a tres cosas:
-a aprender a amar
-a dejar huella
-a ser felices

En esas tres cosas debiéramos trabajar todos los días, el tema es cómo y creo que hay tres factores que ayudan en estos puntos:

-Aprender a amar la responsabilidad como una instancia de crecimiento. El trabajo sea remunerado o no, dignifica el alma y el espíritu y nos hace bien en nuestra salud mental.
Ahora el significado del cansancio es visto como algo negativo de lo cual debemos deshacernos y no cómo el privilegio de estar cansados porque eso significa que estamos entregando lo mejor de nosotros. A esta tierra vinimos a cansarnos, para dormir tenemos siglos después.

-Valorar la libertad como una forma de vencerme a mi misma y entender que ser libre no es hacer lo que yo quiero. Quizás deberíamos ejercer nuestra libertad haciendo lo que debemos con placer y decir que estamos felizmente agotados y así poder amar más y mejor.

-El tercer y último punto a cultivar el desarrollo de la fuerza de voluntad, ese maravilloso talento de poder esperar, de postergar gratificaciones inmediatas en pos de cosas mejores.
Hacernos cariño y tratarnos bien como país y como familia, saludarnos en los ascensores, saludar a los guardias, a los choferes de las micros, sonreír por lo menos una o varias veces al día. Querernos.


Si logramos trabajar en estos puntos y yo me comprometo a intentarlo habremos decretado ser felices, lo cual no nos exime de los problemas, pero nos hace entender que la única diferencia entre alguien feliz o no, no tiene que ver con los problemas que tengamos sino que con la ACTITUD con la cual enfrentemos lo que nos toca.

Entrevista a Peter McLaren acerca de la Pedagogìa, muy interesante ver quién es el entrevistador, el señor Chavez.

Palabras de Freire acerca de la Pedagogia!!! Muy interesante para ampliar nuestra visión de la enseñanza y el aprendizaje!

Muy linda pelicula que trata acerca de un hombre de 70 años que decide ingresar a la facultad y vencer diferentes obstáculos!

Educación

A las plantas las endereza el cultivo; a los hombres, la educación. Jean J. Barthélemy 
Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás. Juan C. Abella 
Cada cual debe aplicarse a la educación propia hasta el último día de su vida.
Massimo Taparelli d'Azeglio
Con unas leyes justas y una administración eficiente, se consigue aumentar las rentas del reino; con buenas enseñanzas y buenos ejemplos, se conquista el corazón de los súbditos. Kung FuTse, Confucio
Cuando el pueblo es tan numeroso, ¿Qué puede hacerse en su bien? Hacerlo rico y feliz. Y cuando sea rico ¿Qué más puede hacerse por él? Educarlo. Kung FuTse, Confucio
Cuando eres un educador siempre estás en el lugar apropiado a su debido tiempo. No hay horas malas para aprender. Betty B. Anderson
Dar amor, constituye en sí, dar educación. Eleonor Roosevelt
Dios, el Señor, creó al hombre para el cielo, por esto los padres tienen la obligación de educar a los hijos para el cielo. Adolfo Kolping
Donde hay buena educación no hay distinción de clases. Kung FuTse, Confucio
Educad a los niños y no será preciso castigar a los hombres. Pitágoras de Samos
Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. John Ruskin
Educar es adiestrar al hombre para hacer un buen uso de su vida, para vivir bien; lo cual quiere decir que es adiestrarse para su propia felicidad. Antonio Maura 
Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia. Benjamín Franklin
Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces. Platón
Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitágoras
Educad un hombre y educaréis a un individuo. Educad una mujer y educaréis una familia. Agnes Cripps
Educación es formar al ser humano para el cambio permanente y aún para la eventual crisis producto de la transición. Miguel Angel Buonarroti 
Educación es lo que la mayoría recibe, muchos transmiten y pocos tienen. Karl Kesel
Educación, es lo que la mayoría recibe, muchos transmiten y pocos tienen. Karl Kraus
Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres. Pitágoras
Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. Ruskin John
Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia. Frankl
Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces. Platón
Educar es promover a la prole el estado perfecto del hombre en cuanto hombre, esto es, al estado de virtud. Santo Tomás.
Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida. Pitágoras
El arte de instruir y de educar comienza comprendiendo a los niños y prosigue luego haciéndose comprender por ellos e interesándose. Octavi Fullat Genís
El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento. Albert Einstein 
El buen maestro defiende a sus alumnos contra su propia influencia personal. Amos Bronson Alcott 
El buen maestro hace que el mal estudiante se convierta en bueno y el buen estudiante en superior. Maruja Torres 
El educador mediocre habla. El buen educador explica. El educador superior demuestra. El gran educador inspira. William Arthur Ward 
El principio de la educación es predicar con el ejemplo. Turgot
Estudia no para saber algo más sino para saber algo mejor. Lucio Anneo Séneca
Enseñar no debe parecerse a llenar una botella de agua, sino más bien a ayudar a crecer una flor a su manera. Noam Chomsky
La educación es una segunda existencia dada al hombre; es la vida moral, tan apreciable como la vida física. Claude Saint- Simon
El fin de la educación es enseñar al hombre a educarse a sí mismo cuando los demás hayan acabado de educarlo. Padre Tomas Morales
El hombre comienza en realidad a ser viejo cuando cesa de ser educable. Arturo Graf 
El hombre que hace que las cosas difíciles parezcan fáciles es el educador. Ralph Waldo Emerson 
El maestro deja una huella para la eternidad; nunca puede decir cuando se detiene su influencia. Henriqueta Lisboa 
El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío. Horace Greeley 
El objeto más noble que puede ocupar el hombre es ilustrar a sus semejantes. Simón Bolivar
El primer objeto de un legislador debe ser la educación. Licurgo
El principio de la educación es predicar con el ejemplo. Anne Robert Turgot
El que no quiera responsabilizarse del mundo que no eduque. Joan Carles Mèlich
El verdadero huérfano es el que no ha recibido educación. Proverbio turco
Elige por maestro aquél a quien admires, más por lo que en él vieres que por lo que escuchares de sus labios. Lucio Anneo Séneca
En cualquier comunidad, el hombre instruido es fundamentalmente superior, socialmente y políticamente, al hombre no instruido. Milani.
Enseñar es aprender dos veces. Joseph Joubert
Enseñar es un ejercicio de inmortalidad. Ruben Alves
Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que, sabiendo algo, no procuran la transmisión de esos conocimientos. Miguel de Unamuno.
Estudia como si fueras a vivir siempre, vive como si fueras a morir mañana. María Mitchell
¡Estudia!. No para saber una cosa más, sino para saberla mejor. Lucio Anneo Séneca
Estudiar sin pensar es tan inútil como pensar sin estudiar. Kung FuTse, Confucio
He buscado el reposo por doquier y no lo encontré más que en un rinconcito con un pequeño libro. San Francisco de Sales
La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético. Aristóteles
La educación es al hombre lo que el molde al barro. Le da la forma. Padre Jaime Balmes
La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas necesaria. Jean Frederic Herbart
La educación es el descubrimiento de nuestra propia ignorancia. William James Durant
La educación es la capacidad para oírlo todo sin perder los modales y la confianza en ti mismo. Robert Frost
La educación es la vacuna contra la violencia. Edward James Olmos
La educación es una segunda existencia dada al hombre; es la vida moral, tan apreciable como la vida física. Claude Saint- Simon
La educación, más que la naturaleza es la causa de la notable diferencia de caracteres que observamos en los hombres. Philip Dormer Stanhope Chesterfield
La educación es un factor indispensable para que la humanidad pueda conseguir los ideales de paz, libertad y justicia social. Jacques Delors
La educación es un medio para hacer retroceder la pobreza, la marginación, la ignorancia, la opresión y la guerra. Autor desconocido
La educación es un proceso inacabado. Octavi Fullat Genís
La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía. Freire
La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo. Maurice
 Debesse
La educación y la cortesía abren todas las puertas. Thomas Carlyle
La libertad sin educación es siempre un peligro; la educación sin libertad resulta vana. John F Kennedy
La mayor parte de la gente confunde la educación con la instrucción. Severo Catalina
La educación consiste en enseñar a los hombres no lo que deben pensar sino a pensar. Calvin Coolidge
La única educación posible sea esta: estar lo bastante seguro de una cosa para atreverse a decírsela a un niño. G. K. Chesterton
La Universidad católica debe ejercer su misión con la preocupación de mantener su identidad cristiana, participando en la vida de la Iglesia local. Su Santidad Juan Pablo II
Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos. Lucio Anneo Séneca
Lo peor es educar por métodos basados en el temor, la fuerza, la autoridad, porque se destruye la sinceridad y la confianza, y sólo se consigue una falsa sumisión. Albert Einstein
Lo que cuenta hoy día es la educación. O va uno a la Universidad o pone uno su negocio de manera que pueda contratar a los que han ido. Isidoro Loi 

Los discípulos son la biografía del maestro. Domingo Faustino Sarmiento
Los educadores son artistas. La educación es una obra de arte. Octavi Fullat Genís
No existe ningún signo externo de la cortesía que no tenga un profundo fundamento moral. La verdadera educación sería la que manifestara al mismo tiempo ese signo y su fundamento. Johann Wolfgang von Goethe
No hay maestro que no pueda ser discípulo. Padre Baltasar Gracián y Morales
No hay más que una educación y es, el ejemplo. Gustav Mahler
No se puede educar en serie. Es preciso un corazón inteligente que sepa interpretar, que sepa, sobre todo, comprender. Salve García
Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravillosos mundo del saber. Albert Einstein
¿Por qué la sociedad se siente responsable solamente de la educación de los niños y no de la educación de todos los adultos de todas las edades? Erica Fromm 
Procura en tus estudios no saber más que los otros, sino saberlo mejor. Lucio Anneo Séneca
Quien no admite consejos, no puede ser ayudado. Benjamín Franklin
Se equivoca el que no quiere aprender por parecerle que ya es tarde. Lucio Anneo Séneca
Si un hombre vacía su monedero en su cabeza, nadie se lo podrá quitar. La inversión en el conocimiento siempre paga el mejor interés. Benjamin Franklin
Solo es útil el conocimiento que nos hace mejores. Sócrates
Sólo lo que se conoce profundamente se puede cuidar, mejorar y educar con éxito. Adolfo Kolping
Toda la educación se reduce a estas dos enseñanzas: aprender a soportar la injusticia y aprender a sufrir las desdichas. Ferdinand Galiani 
Todo hombre llega al mundo totalmente despojado, y por eso todo hombre ha de ser educado. Philippe Meirieu
Todos los problemas son problemas de educación. Domingo Faustino Sarmiento
Un solo día de la gente instruida dura más que la vida más larga para los ignorantes. Lucio Anneo Séneca
Uno de los más serios problemas del mundo actual es que muchas personas creen que, porque han estudiado, no tienen que pensar. Aldo Cammarota
Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo. Arnold Glasow
Yo no enseño a quien no se esfuerza en comprender. Kung FuTse, Confucio
 

Análisis Institucional

El presente trabajo consiste en un análisis, realizado desde el mes de mayo hasta el correspondiente mes, acerca del funcionamiento de una Institución Educativa, en este caso del IFDC “Instituto de Formación Docente y Continua”, teniendo en cuenta los distintos aspectos y ámbitos de la misma, tales como su Historia, la forma en que ésta se organiza, de qué forma lo hacen sus integrantes (autoridades educativas, directivos, docentes, padres, alumnos, personal administrativo y de maestranza), como se relacionan estos en el ámbito institucional, esto implica igualmente la administración y gestión de los recursos de la misma, ya sean humanos como materiales, la comunicación en todos sus niveles jerárquicos, a qué modelo teórico adhieren o a qué intereses responden, cuál es su ideario, su proyecto educativo, lo normativo, las relaciones inter y extra curriculares, los instrumentos de formalización, en fin, conceptos que nos resultan un tanto relevantes y de suma importancia para llevar a cabo el análisis de dicha institución.

Concebimos a las "instituciones educativas" como productos sociales e históricos, que asumen diferentes contenidos según sea el contexto específico en el que se singulariza y las historias particulares a las que anuda los distintos momentos de su constitución.  Para su estudio se requiere poner en juego  el análisis de los factores socioculturales, institucionales y subjetivos que se entretejen en la producción de dinámicas que la atraviesan. Sin dejar de tener en cuenta, su organización material, como lo es lo edilicio, instrumental, su infraestructura; al igual que su organización jurídica, en la cual entrarían lo legal, las leyes, los reglamentos, las disposiciones, etc.

Nos ocuparemos sobre todo del ámbito formal, de lo instituido,  aunque a veces la institución no puede escapar a lo informal, lo instituyente, lo que irrumpe en la misma de forma imprevista, no establecida, como lo puede ser cualquier problemática a la que ninguna institución es ajena, cualquiera sea su índole. Ya que es una dialéctica constante, por lo tanto la dimensión de lo instituido significa una estructura dada, mientras que lo instituyente es lo que se va haciendo en esta dialéctica de la institución. Es primordial darnos cuenta de que en la mayoría de las veces las instituciones, trascienden lo observable, es decir, hay cosas que ocurren en el trasfondo de la institución y que no se puede obviar, lo conocido por todos suele ser todo aquello que podemos presuponer previamente de una institución, pero debemos recordar que esto va mucho más allá.

Al interior de este trabajo podrán encontrar características del mismo como: que Carreras se dictan (Profesorado de Educación Primaria, el Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura, el Profesorado en Educación Secundaria en Historia, el Profesorado de Lengua Inglesa y por último con el Profesorado  en Educación Secundaria en Geografía). Y otros datos relevantes extraídos de entrevistas específicas a diferentes actores involucrados (docentes y  alumnos).-

Por otra parte las funciones que cumplen los docentes:

•  Formación Docente Inicial.
• Capacitación, perfeccionamiento y actualización docente.
• Investigación.

En este estudio, de corte exploratorio, la información recogida fue organizada en forma de matrices cualitativas, de modo de facilitar la lectura, y  se concluyó, en cada caso, con una síntesis parcial.-

INTRODUCCIÓN

Acercarnos a conocer la Institución implica una mirada a la totalidad de la misma, esto es una tarea compleja por lo que hemos decidido abordarla de desde puntos de vista o dimensiones; estas serán, siguiendo la lectura de Poggi y Frigerio:

Ø  DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

Ø  DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Ø  DIMENSIÓN COMUNITARIA

Ø  DIMENSION PEDAGÓGICO -DIDÁCTICA

Ø    DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL

Para el dictado de las diferentes materias el Instituto divide la jornada en dos turnos (mañana y tarde) en algunas carreras los estudiantes pueden optar por el turno; en otras se dan en un solo turno; además se utilizan los espacios para realizar jornadas (algunas veces esto implica suspender las actividades regulares, por falta de espacios) de capacitación y perfeccionamiento.

Profesorados

• Prof. De Inglés
• Prof. De Lengua y Literatura
• Prof. De Historia
• Prof. De Geografía
• Prof. De Enseñanza Primaria
• Prof. De Ciencias Políticas (Inscripciones Cerradas)

 Ø  DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Podemos decir que desde el punto de vista Administrativo, existe una delegación de tareas individuales. También cuentan con una Rectora,una secretaria académica,el secretario de extensión y con preceptores. Los docentes entran por concurso, donde cada tres años deben revalidar su cargo, presentando todo lo que han hecho en esos tres años.

Ø    DIMENSIÓN PEDAGOGICA DIDACTICA

En cuanto a esta dimensión, ya dijimos que el IFDC es un centro cuya especificidad es la formación y especialización docente: respecto a esto cumple con las siguientes funciones:

· Formación Docente Inicial.

· Capacitación, Perfeccionamiento y Actualización Docente.

· Investigación.

En cuanto a la primera, el instituto ofrece  carreras de Nivel Superior no Universitario tales como: Prof. de Inglés; Prof. de Lengua y Literatura; Prof. de Historia; Prof. de Geografía; Prof. de Enseñanza Primaria y Prof. de Ciencias Políticas (que actualmente tiene las inscripciones cerradas)

Los Planes de Estudios de cada una de estas carreras se estructuran  de acuerdo a tres campos; los cuales se desarrollan  de manera transversal y longitudinal  en cada uno de los años de la carrera. Estos campos son:

· C. de la Formación General (con una carga horaria de 800 hs. aprox.)

· C. de la Formación Especifica (con una carga horaria de 1800 hs. aprox.)

· C. de la Formación Profesional (con una carga horaria de 500 hs. aprox.)

Cada uno de estos campos se componen de espacios disciplinares y no disciplinares.

Para ingresar a una carrera del IFDC es necesario transitar por un trayecto de pre-ingreso que se lleva a cabo en los meses de febrero y marzo, cabe destacar que este trayecto años anteriores tenía un exámen eliminatorio que en la actualidad se ha suprimido.

En cuanto al perfil del futuro docente, se busca formar un docente crítico que pueda colaborar en la transformación de la realidad educativa. Donde puedan tener acceso a los bienes sindicales, simbólicos de la sociedad. En torno a la subjetividad se sabe que trabajan con sujetos de aprendizaje, pues todos somos sujetos de aprendizaje, esa ida y vuelta hace que la práctica sea democrática, y siempre un docente (nos dirá este profesor entrevistado) tiene que tener algo para dar.

· Dentro del Instituto encontramos, como dijimos anteriormente, otras instancias de formación, una de ellas, la Capacitación, Perfeccionamiento y Actualización Docente, que se dan a través de seminarios, cursos, talleres que se llevan a cabo en la institución, al respecto un  docente plantea que como docente responsable dentro de sus obligaciones debe cumplir las funciones de capacitación, que son internas, la idea principal es capacitar a los docentes en el sistema general.

 Las capacitaciones suelen tener duración bimestral, con una carga horaria de     alrededor de 60 hs.

· Investigación, según el mismo la investigación educativa es una práctica a la cual todas las prácticas académicas están avocadas y las de investigación se realizan con un grupo de profesionales docentes, sobre las prácticas educativas de los docentes de los últimos años, específicamente cuarto año. Cabe destacar que en el Instituto los docentes cuentan con horas institucionales para la Investigación.

Los alumnos, por su parte, hacen un seguimiento de las prácticas y se evalúan mediante un instrumento positivo, que se llama memoria profesional.

Ø  DIMENSIÓN COMUNITARIA

Toda relación implica una construcción, nos dirá un docente y eso lo da el tiempo y se va constituyendo a medida que los actores interfieren en la Institución y son parte también de la sociedad. Muchos docentes creen que les falta trabajar un poco más en ese sentido, de la relación con la comunidad, tanto actividades de intervención, pero en cuanto a capacitación se están haciendo muchas cosas, que por ahí no salen a la luz, de proyectos que mediante las prácticas realizan los alumnos en los distintos años en las escuelas, que tienen un motor de transferencia con la comunidad.

Retomando nuestro objetivo inicial que fue:” indagar y describir, a través de la construcción y puesta en práctica de diferentes instrumentos de recolección de datos, las dimensiones comunitaria, administrativa y organizativa de la institución educativa en donde se  realizarán las prácticas pedagógicas”. Podemos decir que la realización de este análisis supuso muchas horas de búsqueda de la información,  los instrumentos  metodológicos utilizados fueron las entrevistas, encuestas, observaciones y documentos académicos. Esto en cuanto a la localización de la información.

En una segunda fase, cuando  ya los datos estuvieron reunidos, e l problema fue depurarlos y organizarlos. Para ello se llevó a cabo una investigación descriptiva para dar respuesta a nuestro objetivo.

 Por último podemos decir  que es una institución social compleja, por su significado y por lo que debe representar, por la diversidad de actores que interactúan, por la singularidad de su universo y por su tipo de proyecto educativo, su organización y forma de llevarlo a cabo, todos éstos componentes en interacción forman su especificidad.